Informativo juvenil: Desperta't

¡Seguimos con el primer reto de #ABPmooc_INTEF!

Hoy toca la segunda fase del reto: presentar, describir y analizar un proyecto propio o que encontremos en la web.

He escogido un proyecto que realicé durante las prácticas del último curso del Grado en Maestro de Educación Primaria (2013). Lo llevé a cabo con alumn@s de 3º de primaria del colegio Ruiz Amado de Castelló d'Empúries (Girona). 

Este proyecto consistía en elaborar un informativo sobre noticias relacionadas con la escuela. L@s alumn@s tenían que decidir el nombre, la música y el logotipo del informativo; tenían que redactar, grabar pequeñas secuencias de vídeo y hacer fotografías sobre las noticias que elaboraban.

También aprendieron a editar las imágenes y hacer pequeñas secuencias con fotografías. La edición del vídeo la hice yo, ya que no tuve tiempo de hacerla con ellos, tal y como programé.
Tuvimos la charla de dos expertos: en primer lugar, una reportera de Empordà TV nos proporcionó mucha información sobre la estructura de un informativo y de cómo hacer las secuencias de vídeo; en segundo lugar, los alumnos del INS Castelló que también

El producto final fue colgado en Youtube y en el blog de la escuela. 

El objetivo principal era iniciar al grupo al trabajo cooperativo, ya que no estaban acostumbrados a esta metodología y cuando la usaban, solían haber discusiones. Por eso, seleccioné los contenidos que me interesaban que estaban en la programación de aula: la noticia me llevó de lleno a este proyecto.

Los contenidos desarrollados fueron:

• Adecuación del tono, la entonación i la modulación de la voz en lecturas públicas, de manera que atraiga la atención del oyente y sean entendedoras.
• Conocimiento y aplicación de la estructura de la noticia a través de textos escritos y redacción de noticias relacionadas con la escuela, acompañadas de una entrevista.
• Valoración del uso de la música en los informativos.
• Uso de diferentes fuentes para contrastar informaciones sobre un mismo acontecimiento.
• Conocimiento de los recursos básicos de los programas de tratamiento de textos (Open Office o Microsoft Word) i de edición de imágenes, sonido y vídeo (Audacity y Windows Movie Maker).
• Utilización de manera autónoma de diferentes recursos para autocorregir un texto. 
• Capacidad para reflexionar sobre los errores cometidos y buscar recursos para corregirlos.
• Participación activa y colaborativa en las actividades propuestas y en la toma de decisiones del grupo, respetando las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, tono de voz, ritmo).

Las características del proyecto fueron las siguientes:

• Contexto de la realidad: los alumnos elaboran un informativo sobre noticias de su escuela, por lo tanto, les afecta directamente.
• Producto funcional: el producto se usa para mostrarlo a la comunidad educativa a través del blog de la escuela y Youtube.
• Organización del alumnado: los alumnos se organizan en grupos cooperativos, pero también hay alguna actividad individual.
• Nivel de decisión del alumnado: el tema del proyecto lo escoge la maestra (hacer un informativo), pero los alumnos tienen el poder de decidir cómo será y qué incluirá (nombre, logotipo, música, apartados del informativo, noticias...).
• Autonomía: la maestra ayuda a los alumnos a organizarse, les indica las fases a seguir en cada momento y pauta bastante el proceso de trabajo.
• Globalidad: se desarrollan múltiples áreas de aprendizaje (lengua, ciencias naturales y sociales, música y plástica).

Aquí tenéis la ficha de evaluación que he realizado sobre mi proyecto: 

Evaluación proyecto informativo ABP from Noemi Pallarés Millán

A continuación encontraréis el producto final: Informatiu Desperta't. Si no lo podéis visualizar, os dejo el enlace aquí. Está en catalán, algunos lo entenderéis y otros no, pero podéis haceros una idea del resultado.

Para más información, os dejo mi Trabajo Final de Grado, donde encontraréis la programación completa (en catalán, también).

TFG L'aprenentatge cooperatiu a través d'un informatiu de l'escola NPallarés de Noemi Pallarés Millán

Instrucción Directa vS ABP

¡Comenzamos con el reto de la primera semana!

La primera fase del reto consiste en hacer una comparación entre la Instrucción Directa y el Aprendizaje Basado en Proyectos. Estas son las características que creo más importantes:

INSTRUCCIÓN DIRECTA	APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Trabajo por áreas curriculares.	Trabajo interdisciplinario.
Poco trabajo competencial.	Trabajo altamente competencial.
Contenidos descontextualizados.	Contenidos contextualizados y relacionados. Conexión con la realidad.
Alumnos reproducen los contenidos.	Alumnos aprenden a pensar, buscar información e investigar; ejercitan el método científico.
Aprendizaje poco significativo. Facilidad de olvidar los contenidos una vez realizada la evaluación.	Favorece el aprendizaje real y significativo.
Trabajo muy dirigido por la maestra.	La maestra guía el aprendizaje. Alumnos protagonistas del aprendizaje: marcan el camino que quieren trabajar (autonomía).
Coordinación mínima de la maestra con el resto del equipo docente.	Requiere mucha coordinación entre todo el equipo docente.
Se hacen adaptaciones curriculares/metodológicas de los alumnos con NEE (integración).	Inclusión de los alumnos con NEE en el proyecto.
La programación se puede usar año tras año.	Requiere mucha preparación a medida que transcurre el proyecto, la programación se debe adaptar a la situación-problema.
Exámenes.	Elaboración de un producto final funcional. Rúbricas de evaluación.
Alumnos sentados individualmente, de cara a la pizarra y a la maestra.	Alumnos sentados en grupos de mesas, mirándose entre ellos.
Competición.	Colaboración y cooperación.
Generalmente, alumnos desmotivados.	Alumnos muy motivados. Favorece la confianza y autoestima de los niños.
No se fomenta el desarrollo de habilidades sociales.	Desarrollo de habilidades sociales como saber esperar o saber escuchar.
Pocas oportunidades para la implicación de las familias en el proceso de aprendizaje.	implicación de las familias y expertos en el proyecto.

Presentación

El pasado 24 de enero empezó #ABPmooc_INTEF y yo participo en este curso MOOC. Para empezar, me voy a presentar.

Me llamo Noemi Pallarés y...

Tres cosas sobre mí:

• Soy maestra de primaria, Educación especial y Audición y lenguaje.
• Soy acuario, un signo de aire (¡y muy mental!), por eso no dejo de formarme para innovar y dar lo mejor a mis alumn@s.
• Hace sólo un año y medio que empecé a trabajar en escuelas, pero llevo más de 10 años en el mundo de la enseñanza.

Mis dos actividades favoritas:

• Hacer ganchillo (es una buena manera de meditar).
• Reiki.

Mi sueño es que en las escuelas se cambie la competividad por la cooperación y colaboración; que se usen más las metodologías innovadoras para que los alumnos vayan al colegio con ganas y motivados.

Expectativas en tres imágenes: