Nivel 1 MOOC de Gamificación

¡Bienvenidos de nuevo a ABPentúrate!

Después de un tiempo inactiva, vuelvo por aquí. Y esta vez es porque he empezado un nuevo MOOC de Aprende INTEF, que trata sobre la Gamificación en el aula.

Y diréis... ¿Qué es gamificación? Gamificar consiste en coger elementos y mecánicas de los juegos y llevarlos al ámbito educativo para obtener mejores resultados.

La gamificación como proceso activo se utiliza para: 

• Fomentar la motivación hacia un contenido o producto
• Reforzar contenidos que resultan difíciles 
• Favorecer un cambio de comportamiento o actitud hacia un producto o contenido o bien como refuerzo de ese contenido

Aun así hay que tener muy claro que gamificar no es lo mismo que jugar. Vamos a ver las diferencias básicas:

Beneficios de gamificar en el campo educativo:

• Aumenta la motivación y, en consecuencia, la inmersión en los contenidos a aprender.
• Alumnos son protagonistas de su propio aprendizaje.
• Facilita el entrenamiento de contenidos complicados.
• Permite integrar metodologías activas (Aprendizaje Basado en Proyectos o Prob,emas, cooperación, colaboración, flipoed classroom...).

Espero conocer muchos recursos con este MOOC, los cuales os iré compartiendo. Para saber más podéis seguir #GamificaMooc.

El primer reto consiste en crear un avatar, y aquí lo tenéis. ¿Se parece a mí?

¡Hasta la próxima!

Noemi Pallarés

DAFO y prototipo final de Dos Nuevas Vidas

ABPentureros, hoy os traigo el último reto de #ABPmooc_INTEF.

El reto de la quinta semana consiste en presentar el prototipo final de nuestro proyecto y realizar el análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades).

En el siguiente vídeo creado con Powtoon os presento el prototipo final de Dos nuevas vidas con todo detalle. 

A continuación, podéis ver el análisis DAFO que he realizado sobre mi proyecto:

  Si no lo podéis visualizar, AQUÍ encontraréis la presentación DAFO. 


¡Espero que os guste!

Noemi Pallarés

Evaluación Dos Nuevas Vidas

¡Hola ABPentureros!

En la cuarta semana de #ABPmooc_INTEF hemos tratado la evaluación del Aprendizaje Basado en Proyectos.

Por eso, el reto de esta semana era crear una línea del tiempo con los momentos de evaluación de nuestro proyecto y elaborar la rúbrica de evaluación.

Es muy importante saber qué momentos del proyecto se evaluarán, cómo será esta evaluación (autoevaluación, coevaluación o evaluación por un experto) y con qué instrumentos se llevará a cabo (hojas de observación, rúbricas, pruebas evaluables...). 

Por una parte, os presento la línea del tiempo con los momentos de evaluación de mi proyecto Dos nuevas vidas. La he creado con TimeToast.

Por otro lado os invito a leer rúbrica de evaluación que he elaborado para evaluar al alumnado:

	Novato	Aprendiz	Avanzado	Experto
Lluvia de ideas (Conocimientos previos, qué queremos saber, qué haremos y cómo lo haremos)	No ha participado	Ha participado escasamente (una aportación).	Ha participado varias veces (1-2 aportaciones).	Ha participado activamente (3-4 aportaciones) y ha propuesto ideas creativas.
Búsqueda de información	No manifiesta mucho interés para buscar información y no ha sido capaz de hacerlo.	Todavía necesita orientaciones de la maestra, demuestra mucho interés y sabe encontrar la información.	Tiene iniciativa, da ideas de lo que se puede hacer, pero le cuesta distinguir la información más útil.	Tiene iniciativa, da ideas de lo que se puede hacer y es capaz de encontrar información y seleccionar la que es útil para el trabajo.
Trabajo en equipo	No entiende lo que significa un trabajo conjunto, suele ir a la suya.	Comienza a entender que para hacer un trabajo de equipo es necesario que todos trabajen, pero le cuesta escuchar a sus compañeros.	Sabe que hacer un trabajo en grupo implica que todos trabajen. Escucha lo que aportan los compañeros, pero no siempre sintetiza lo que es más importante.	Sabe que hacer un trabajo en grupo implica que todos trabajen. Escucha lo que aportan los compañeros y ayuda a sintetizar lo que es más importante.
Exposición oral (Explicación del mes de embarazo a los compañeros)	Le cuesta mucho expresarse, no sabe muy bien lo que tiene que explicar. No comunica ni expresa ninguna idea propia, se limita a repetir lo que dicen los compañeros.	Se expresa de manera poco entendedora. Le cuesta comunicar y expresar ideas propias.	Se expresa de forma clara. Expresa y comunica alguna idea propia.	Se expresa de forma muy clara y fluida, con buena entonación. Explica con detalle los apartados del mes de embarazo y es capaz de relacionarlos con otras cosas que sabe.
Producto final (vídeos e imágenes para la línea del tiempo de Glogster)	El montaje, la distribución y la visualización de los contenidos no son correctos.	La distribución y visualización de los contenidos es correcta, el montaje no es correcto.	El montaje, la distribución y la visualización de los contenidos son correctos.	El montaje, la distribución y la visualización de los contenidos son correctos. Ha usado diferentes recursos audiovisuales y la presentación es original.

Si queréis hacer alguna mejora, espero vuestros comentarios!

¡Ya sólo falta el reto de la quinta semana! Qué rápido se pasa lo bueno...

Noemi Pallarés

Artefactos digitales

¡Bienvenidos ABPentureros!

He tenido una semana un poco ajetreada y por fin puedo ponerme manos a la obra con el reto de la tercera semana de #ABPmooc_INTEF.

En esta nueva entrada incluyo los artefactos digitales (herramientas TIC) que usaremos en el proyecto Dos nuevas vidas con mi equipo de ABPentureras (que las tengo un poco abandonadas). El objetivo de la tercera semana del curso es mejorar nuestro proyecto incluyendo herramientas TIC. Estas son muy motivadoras para los estudiantes, pero no hay que olvidar también la parte vivencial y manipulativa: si se quiere hacer un proyecto sobre algún animal determinado, el aprendizaje será más significativo si ven (y si es posible, tocan) esos animales en concreto que no sólo verlos a través de una pantalla.

En la fase de diseño del proyecto se usará Youtube para visualizar un vídeo, realizado con Stop motion, sobre los cambios físicos que vive una mujer a lo largo de todo el embarazo. Este servirá para motivar a los alumnos y generar el conflicto cognitivo. A continuación, se recogerán los conocimientos previos de los alumnos, qué quieren saber (objetivos), qué harán y cómo lo harán (criterios de evaluación), en un documento de Microsoft Word.

En la fase de desarrollo, se dividirán los 9 meses de embarazo en un mes para cada grupo (9 grupos de 3 alumnos). Cada equipo tendrá que buscar información en Google, libros y personas expertas que acudirán al aula (ginecólogo, comadrona, mujeres embarazadas) y sintetizar la información en un documento de Microsoft Word. Las charlas con los expertos  y la voz en off para el vídeo (producto final) se pueden grabar con una grabadora de voz y después editarlos con Audacity. Las secuencias de imágenes y los vídeos los crearán y editarán con Windows Movie Maker. Una de las mejoras que incluyo en este proyecto es: en lugar de elaborar un vídeo como producto final, los alumnos tendrán que hacer una línea del tiempo interactiva con Glogster (existen plantillas predeterminadas de líneas del tiempo).

Por último, en la fase final se presentará y difundirá el producto final a la comunidad educativa a través del blog y la página de Facebook de la escuela (Blogger). Además se evaluarán los contenidos trabajados con un juego creado con Kahoot (aportación de mi socia Aritza Goitia) y los alumnos evaluarán el trabajo en equipo y el producto final mediante Google Formularios.

Esto es todo por hoy, a ver si me pongo en breves con la cuarta semana del curso: evaluación del proyecto.


Noemi

¿Soy competente en las TIC?

¡Hola ABPentureros!

Dejo atrás la segunda semana de #ABPmooc_INTEF, donde os presenté el Proyecto Mínimo Viable de Dos Nuevas Vidas y también os presenté a mi equipo ABPentúrate. 

Hoy arranco la tercera semana del curso reflexionando sobre mi competencia digital.

Acabé el grado en Maestro de Educación Primaria con mención TIC el 2013. En mis prácticas siempre he usado las TIC en las secuencias didácticas que yo llevaba a cabo; por ejemplo, el proyecto que analicé en entradas anteriores: elaborar el informativo escolar Desperta't. Además, estuve en la comisión TIC en la última escuela de prácticas, donde me encargaba de actualizar el blog de Ciclo Medio. Durante mis estudios también tuve algún blog, como El racó matemàTIC, donde unas compañeras y yo teníamos que analizar recursos TIC de matemáticas.

A parte de eso, hace más de 10 años que hago clases particulares a niñ@s de primaria, ESO y Bachillerato; y con ellos suelo usar diferentes herramientas TIC para motivarlos.

Hasta mayo del 2015 no empecé a trabajar como maestra en la escuela pública. Y este curso no he podido trabajar, porque he tenido un niño hace unos meses. Por lo tanto, mi experiencia como maestra en escuelas es cortita.  

En cuanto a la parte personal, desde pequeña siempre he toqueteado los aparatos tecnológicos y los he sabido usar sin leer las instrucciones. Hace años que uso las redes sociales Facebook y Twitter (aunque esta última no la he empezado a usar más hasta ahora con el MOOC de ABP). También tengo Instagram, pero no me ha cautivado, por el momento. También tengo experiencia en la edición de imágenes, sonido y vídeo. 

Me gusta guardar los recursos TIC y páginas web que me parecen interesantes y útiles en Diigo. 

Yo creo que tengo facilidad para iniciarme en nuevas herramientas TIC; remenando, aprendo. Pero creo que debo aprender a sacar más partido y usarlas más. Por este motivo, creo que debo incorporar un poco más de TIC a mi proyecto Dos nuevas vidas y mi socia Ariza Goitia me ayudará aportando gamificación. 

Gracias a este MOOC estoy descubriendo más herramientas TIC y otras maneras de usar las que ya conocía. Estoy tan animada, que ya me he inscrito al MOOC Credenciales alternativas y estoy deseando que hagan una nueva edición del MOOC Gamificación para apuntarme. En estos dos conceptos no tengo ni idea, experiencia cero; pero me llaman mucho la atención y no me faltan las ganas de seguir aprendiendo.

Valores de Dos nuevas vidas

¡Hola a tod@s!

Hoy os presento tres metáforas visuales que comunican los valores de mi proyecto Dos Nuevas Vidas.

En primer lugar, RESPETO a los demás. No se puede tolerar las faltas de respeto a nadie; no sabemos qué está viviendo esa persona para encontrarse en dicha situación. 

En segundo lugar, AUTOESTIMA. Aunque el físico nos cambie por diferentes circunstancias  seguimos siendo la misma persona y debemos querernos tanto por dentro como por fuera.  

En tercer y último lugar, COOPERACIÓN Y COLABORACIÓN. No dejaremos que nadie se quede atrás. Este proyecto requiere que los miembros de un grupo cooperen para conseguir el objetivo, pero también es necesario que todos los grupos colaboren entre ellos para así poder realizar el producto final: el vídeo sobre el embarazo y los cambios físicos y psicológicos que pueden experimentar las mujeres.

Equipo ABPentúrate

Hoy os presento a mis dos socias ABPentureras. Juntas formamos un equipo colaborativo para enriquecer nuestros respectivos proyectos.

• Ariza Goitia: va a intentar añadir la gamificación a mi proyecto #DosNuevasVidas. Por mi parte, yo voy a sugerir actividades vivenciales y manipulativas a su proyecto sobre las plantas. Si visitáis su portfolio ABProyectamos, podréis conocer más sobre su proyecto Salvar a Ellcrys. 
• Sarai Gonzalo-Bilbao: va a hacer una adaptación de Dos nuevas vidas para Ciclo Inicial de primaria. Su proyecto, sobre el ciclo del agua se dirige a Ciclo Medio. Por eso, yo lo voy a adaptar para Ciclo Superior, añadiendo actividades manipulativas. En su portfolio del curso, podréis ver todo el trabajo realizado y tendréis más información sobre su proyecto El ciclo del agua.

Creo que formamos un buen equipo y vamos a convertir nuestros proyectos en tres SUPER PROYECTOS.